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更新于 12月4日
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中學部教學主任(A99475)

3.5-4萬
  • 北京朝陽區(qū)
  • 5-10年
  • 本科
  • 全職
  • 招1人

職位描述

初中高中
職位目標：
中學部教學主任的主要目標是全面負責中學部的整體教學工作，確保教學質量與課程進度的達成，推動教師隊伍的專業(yè)發(fā)展，優(yōu)化教學管理體系。該職位將重點關注A-Level和IB課程的管理與執(zhí)行，協(xié)調中學部外籍教師的工作，并與校內各部門和外部教育機構密切合作，確保學校教學目標的實現和學員的學習效果。
職位描述：
全面負責中學部的教學工作
- 負責統(tǒng)籌規(guī)劃和管理中學部所有課程的教學安排、課程設置和教材選用，確保課程內容符合教學目標和國際教育標準。
- 與校長和其他部門密切配合，制定教學戰(zhàn)略，確保教學工作高效、有序進行。
A-Level及IB課程管理
- 深入了解和管理A-Level和IB課程體系，確保課程內容、教學方法和考試標準的執(zhí)行。
- 協(xié)調A-Level和IB課程的教學大綱、課時安排和課程內容的同步更新與優(yōu)化，確保教學質量持續(xù)提升。
- 定期組織和參加課程評估會議，分析學員的學習情況與成績，采取有效措施提升教學效果。
外籍教師協(xié)調與管理
- 負責外籍教師（特別是英語學科教師）的日常管理與協(xié)調工作，確保外教融入學校文化，順利開展教學。
- 協(xié)調外籍教師與本校教師的溝通，解決文化差異和教學方法上的挑戰(zhàn)，推動跨文化合作與交流。
教師培訓與專業(yè)發(fā)展
- 制定和執(zhí)行教師培訓計劃，提升中學部教師的專業(yè)能力，特別是英語學科及A-Level、IB課程相關教師的教學水平。
- 定期組織教學研討會、課例分析和教學觀摩活動，推動教師間的教學交流與專業(yè)成長。
教學質量監(jiān)控與評估
- 建立和完善教學質量監(jiān)控體系，定期檢查教學實施情況，及時識別教學中的問題并采取改進措施。
- 根據學員的反饋、成績分析和教學評估，持續(xù)優(yōu)化教學內容、方法和流程，確保教學效果最大化。
學員學習效果分析
- 負責分析學員在A-Level和IB課程中的學習表現，定期開展家長會與個別輔導，確保學生能夠在課程中取得優(yōu)異成績。
- 為學員制定個性化學習方案，幫助學生在學術和能力發(fā)展上達到最佳表現。
跨部門協(xié)作與溝通
- 與教務部、招生部、學生事務部等其他部門緊密合作，確保中學部教學與學校整體發(fā)展目標的一致性。
- 定期與家長溝通學生的學習進展與問題，建立良好的家?；雨P系，確保學生在各個方面都能得到充分支持。
國際教育標準的推進與執(zhí)行
- 負責推動和執(zhí)行學校在A-Level和IB課程體系下的國際教育標準，確保教學質量和學術成績符合國際化標準。
- 組織學校進行外部教學質量審核與認證，參與教育評估等外部標準的準備工作，確保學校在國際教育領域的良好口碑和聲譽。
職位要求：
學歷要求
- 英文學科背景，本科及以上學歷，具備教育學、英語教育或相關學科的背景；持有A-Level或IB教師資格證書者優(yōu)先。
工作經驗
- 至少5年以上的A-Level或IB課程教學管理經驗，熟悉A-Level和IB課程的教學體系、考試標準和管理流程。
- 至少2年以上的外籍教師管理經驗，具備良好的跨文化溝通能力與團隊協(xié)作能力。
語言要求
- 流利的英語口語與書面表達能力，能夠在英語環(huán)境下進行教學管理與跨文化溝通。
技能要求
- 熟練運用辦公軟件（如Word、Excel、PPT等），具備良好的數據分析能力與教學報告撰寫能力。
- 優(yōu)秀的溝通與協(xié)調能力，能夠與外籍教師、國內教師、學員和家長保持良好的互動與溝通。
領導力與管理能力
- 具備較強的領導能力與團隊管理能力，能夠有效協(xié)調多方資源，推動教學目標的實現。
- 能夠獨立開展工作，快速應對教學中的各類挑戰(zhàn)，提出并實施有效解決方案。
專業(yè)素質
- 對教學有強烈的熱情，具備良好的教學管理理念與教育理念，致力于提升教學質量。
- 對A-Level和IB課程體系的深刻理解，能夠根據不同學員的需求調整教學方法和方案。
其他要求
- 具備良好的職業(yè)道德和操守，嚴守教育行業(yè)的職業(yè)規(guī)范。
- 能夠應對工作中的各種挑戰(zhàn)，善于創(chuàng)新，勇于承擔責任，具備解決復雜問題的能力。

工作地點

北京市朝陽區(qū)致知學校

職位發(fā)布者

盧女士/hr

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公司Logo一土（北京）教育科技有限公司
一土教育是2016年始于美國硅谷、落地北京的教育創(chuàng)新項目。自一土學校創(chuàng)立以來，一土致力于為中國的孩子提供根植中國、擁抱世界的教育，用回歸本質、以學生為中心的教育，助力每一位學習者發(fā)現自己的天賦與熱情所在，并用個性化的方式與賦能型的學習模式，支持他勇敢追求夢想，最終成為“內心充盈的樂天行動者，理性創(chuàng)新的高效學習者”。一土教育的聯合創(chuàng)始人之一李一諾女士，曾任比爾和梅琳達·蓋茨基金會中國負責人，曾經是麥肯錫全球董事合伙人，在中國和美國都有多年的工作經驗，2018年底，入選改革開放海歸40年40人。同時，一諾還是牛津大學羅德獎學金中國區(qū)終選評委，清華大學蘇世民書院學者委員會委員。一土教育的團隊由教育實踐者、經驗豐富的管理者和互聯網創(chuàng)業(yè)者構成。如今，一土分別在北京、廣州擁有校區(qū)，為來自多元文化背景的孩子提供更多元的課程、更豐富的社會資源。六年多以來，一土回歸教育本真的辦學初衷和實踐吸引了大批有面向未來和全球視野的新一代父母和國際化人才的加入，并受到了來自體制內、外的教育者和創(chuàng)新教育研究者的一致好評。以學校為基礎，一土希望通過一套創(chuàng)新的體系，實現“以學生為中心的課堂”、“以教師為中心的學校”和“以學校為中心的社區(qū)”，讓學習更有效地發(fā)生，最終，用一場圍繞教育的社會創(chuàng)新，構建一個成全式的教育生態(tài)，并通過體系化創(chuàng)新，讓它最終能夠支持更多賦能型的教育。
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